大家是如何幫助貧窮的人？賣旗？捐贈物資？但大家有否想過這只會解決其燃眉之急？三位就讀港大醫學院的一年級生Alan，Joshua，Adrian深信只有「知識改變命運」，創立成就教育，冀基層學生學習更多知識，改變自己的一生，從而解決跨代貧窮的問題。
成就教育，顧名思義，是成就社會，成就未來。教導基層學生，除了令其成績有所進步，亦令他們感受到被關愛，拉近社會不同階層的距離，令社會更和諧，成就社會。此外，青少年是社會的未來棟樑，讓他們得到更多知識，將來對社會作出貢獻，出一份力關愛弱勢社群，共同譜出香港的未來。其次，「成就」是成就自己心願，而他們三個的心願是幫助他人及快樂過活。再者，「成就」亦暗示着自己成就他人的意思，令更多學生理清自己的目標，成就他們的未來。
有成立一間非牟利補習社的念頭，Joshua坦言與小時經歷有關，「當我讀中學時，有一個會考成績不俗的大哥哥，助我找到人生目標。此外，我曾為基層補習，看到他們，像看到從前的我，沒有人生目標。令我萌生以教導去改變他人的念頭。」 而Alan在中四時做劏房學童研究報告時，不忍其困於床上做功課、溫習。至於Adrian在英國留學時曾義教當地基層學生，並接觸過度活躍症的學生。
於是，在責任感驅使下，三人目標一致矢志，半年完成創業的過程。他們坦言當中最大的困難一定是平衡學業和公司營運。「我們的天資不聰敏,亦有繁重的學業，尤其五月中也有考試，要兼顧學業和公司也有一定的困難。」
Joshua笑言他們沒有因為公司的不同問題發生爭執。「因為我們是先開會決定大小事項，然後落實執行，避免不必要的爭執。其次，由於大家最大的心願是要幫助他人，所以我們不會為了一些瑣碎事起爭執。」
成就教育有甚麼獨特之處？首先，成就教育有專業的師資。導師教導的科目，是曾於文憑試中得到5＊或以上，達到質素的保證。其次，成就教育會進行專業的配對。根據學生的需要而配合適合的導師，不會為了賺取利潤而忽視學生的真正需要。再者，成就教育會提供售後服務。他們會致電給家長，詢問導師的服務質素。如果導師的表現未如理想，他們會即時要求導師改善。最後，成就教育是一間非牟利的補習社。中介補習的介紹費會全部用作義教基層學生。
Joshua，Alan和Adrian對成就教育有很大冀望。「我們希望成就教育能發展至全港十八區，成為香港最大型的中介補習公司，獲得龐大的資金，更能不遺餘力助更多基層學生！」
對於本港青少年，他們有甚麼忠告？第一:珍惜時間。青少年應在空餘時間幫助弱勢社群，讓他們感受到人間有愛。第二:堅持自己的夢想。只要堅持不懈朝着目標進發，懷着堅毅的信念，夢想必離我們不遠！第三:多勇敢嘗試不同的事物。香港的「填鴨式教育」會規範我們的創新，因此青少年思考事物時必須跳出框框，突破自我。
他們具備的企業家精神是互相合作和信任及堅持不懈。首先，他們會通力合作，開會解決將會面對的問題，相信合伙人。其次， 當他們有困難，會堅定理念，依靠不屈不撓的精神實現夢想。
Joshua，Alan和Adrian讓我們明白到「師者父母心」，付出私人的時間教導青少年，更願意與他們建立良好的關係，把人與人之間的隔膜消除。如果說「各家自掃門前雪」是現今社會關愛他人的冬天，那麼Joshua，Alan和Joshua的行為也許是融化冰雪的陽光，令更多人在嚴寒中得到一絲温暖。
(內文:1297字)
附錄
1）經濟成本
他們義教和補習需要放棄價值最高的選擇，即時讀書時間。
2) 經濟物品
可以滿足我們的慾望，因為地球上的資源相對不足，經濟物品的供應不足以滿足所有人。 因此，我們需要付出代價來換取經濟物品。獲得這些物品，都涉及有機會成本。 所以凡是經濟物品，都是「缺乏」、「不足夠」( Scarce )的。 義教的供應不足夠滿足所有基層兒童的慾望，他們都希望有多一些義教活動。
3）三個基本的經濟問題
生產甚麼：補習及義教服務
怎樣生產：文憑試中奪得5*及5*＊導師
為誰生產：中學生及基層兒童
4）廠商的所有權
合夥企業
3個合夥人（Alan，Adrian，Joshua）
5）生產的類型
初級生產，是指直接抽取自然資源的生產。
次級生產，是指將原料型態改變的生產。
三級生產，是指服務性行業，及零售業。
他們屬於三級生產，因為他們提供補習及義教服務。
6）生產要素
人力資源：勞工，企業家職能
文憑試中奪得5*及5*＊導師和三個合夥人
人造資源：資本
每人8000元的啟動資金
7）可變要素
會隨產量增減而改變數量的生產要素
人們對義教和補習的需求增加，所以對導師的需求增加。相反，人們對義教和補習的需求減少，所以對導師的需求也減少。
8）公司目標
履行社會責任
作為一所非牟利機構，他們希望達到收支平衡。更加理想的是能夠攢到更多的盈利，去義教更多基層學生和籌辦宣傳活動，從而擴大受眾範圍。此外，他們致力解決跨代貧窮的問題，透過義教基層學生，令基層學生脫貧，改善生活質素，拉近貧富差距。
圖片
圖一
圖二
圖一及二為成就教育的宣傳單張
圖三
圖四
資料來源
1）http://www.sy-econ.org
2）http://www.skypost.hk/港聞/要聞/20160111/001/3醫科生創「尖子」補習社%20義教窮學童/202023
3 ) http://bts-edu.com.hk/成就教育社企元素
感想
是次活動真是當頭棒喝！讓我明白到人只要有理想，就必須去追隨，正如故事中的三位主角，因小時候的經歷，而受到啟迪去成立「成就教育」。要成功實現理想，安於現狀是不行的，我們必須要創新，開闢新的道路。即時困難重重，我們必須勇敢面對，這正是企業家精神。在活動過程中，雖然有不少壓力，但是因為三位主角發人深省的故事，讓我堅持下去，完成整個個案分析。 歐陽韞
這次活動啟發到我運用自己空餘的時間，服務弱勢社群！過去我認為在空餘時間裡娛樂，如玩手機，是繁重學業的一絲喘息機會，而且弱勢社群自然有其他人幫助。然而，通過是次活動，我明白只要付出少少時間去幫助別人，雪中送炭，便能讓他人心存感激，願意與我建立關係，把現今「破爛不堪」的人際關係逐點補回。 黃妍瑧
在是次活動中，三位企業家互相信任的精神深深感動到我！他們三個因為有着相同的志願走到一起，因此相信對方所有決定都是以幫助有需要的人為主，很少發生爭執。在現今社會中，人與人之間的信任因為利益當前而漸漸被遺忘，人變得現實，互相欺騙，背叛。因此，我們要學習其互相信任的精神。 張淑晶
影片
聖母書院
黃妍臻 歐陽韞 張淑晶
案例導讀問題
1) 他們如何分配資源去為義教導師及基層學生提供資助？
2) 嘗試以「機會成本」來解釋他在創業階段所面對的一些困難。你認為值得嗎？
3) 他們的獨特性如何讓他們在眾多的補習介紹服務中維持市場競爭力？